lunes, 19 de noviembre de 2012
miércoles, 10 de octubre de 2012
martes, 4 de septiembre de 2012
sábado, 1 de septiembre de 2012
martes, 26 de junio de 2012
jueves, 14 de junio de 2012
¿Qué retos tengo para poder alcanzar las competencias de un docente en la actualidad?
Retos:
• Ser mediador o facilitador de los procesos de enseñanza-aprendizaje
• Interactuar en los ambientes virtuales de aprendizaje.
• Integrar teoría y práctica.
Características:
- Miramientos de la conducta o trato social.
- Producir y consolidar el aprendizaje formal.
- Desarrollar un currículo sustentado en valores.
Habilidades personales:
- Honesto por reconocer la potencialidad de los demás.
- Creativo por aprovechar los elementos existentes para solucionar la problemática de su escuela y de su comunidad.
- Optimista por manifestar confianza en el ser humano.
- Perseverante por buscar las oportunidades y medios para alcanzar mejores logros y menor satisfacción en menor tiempo y con menos esfuerzo.
- Reflexivo y critico por valorar los logros de los demás.
- Participativo por ser agente promotor de cambios.
Concluyo que para ser un buen docente se necesita aparte de vocación, ser renovador de ideas, capaz de ser un líder con los alumnos ya que así se puede enfocar en ser un modelo para ellos y para docentes de generaciones futuras, el maestro debe ser capaz de capacitarse lo más que pueda, motivar a sus alumnos, ser capaz de hacerlos críticos y que puedan construir su conocimiento para un mejor aprendizaje más significativo y así poder ser creativos para la solución de problemas en la vida diaria. Se tiene que estar consciente de que los tiempos cambian y se tiene que retroalimentar a medida de que va pasando el tiempo ya que las nuevas generaciones son los que van demandando diferentes formas de llevar la vida y del aprendizaje y es ahí cuando se puede utilizar estrategias para que los alumnos les interese mas aprender, es por esto que el docente debe ser un guía y un modelo a seguir para el aprendizaje.
jueves, 7 de junio de 2012
miércoles, 30 de mayo de 2012
miércoles, 16 de mayo de 2012
jueves, 10 de mayo de 2012
lunes, 30 de abril de 2012
S.O.S. TIERRA EL LLAMADO
I. Hay algo que no vemos, no oímos, no sentimos… es la conciencia de la vida, la tierra, nuestro hogar.
II. La unión de elementos permitió el surgimiento de la vida, aparecieron seres en los mares y luego en la superficie terrestre. Ella es madre, casa de todo cuanto nace, crece y se reproduce...
III. El humano, se hizo la especie dominante de todo, realizo las más sorprendentes actividades, un tiempo se mantuvo la conciencia unida a la de la tierra y permitió beneficiarse de ella creando comunidades, conviviendo con las especies sin alterar el equilibrio que permite la subsistencia.
IV. El hombre comprendía el sentido espiritual de todo, consideraba sacrilegio profanar el agua, hacían alabanzas edificando templos, compuso obras de arte y desarrollo la ciencia.
V. Todo cambio… en menos de un siglo, la humanidad comenzó a destruir y sigue arrasando con todo: bosques, selvas; contamina el agua, ríos, lagos, tierra; extermina especies animales y contamina la atmosfera que protege toda la vida.
VI. Así se desencadeno un cambio climático total, el calentamiento global, por lo que padecemos catástrofes naturales y por si fuera poco se ha valido de guerras para adueñarse de territorios y marcar fronteras.
VII. La mente humana es la única frontera y se piensa que la tierra no le pertenece a nadie, demostramos inconciencia, indiferencia, ignorancia y demandamos mas del ambiente cuando no se le da tiempo para recuperarse.
VIII. Basta con mirar alrededor para darnos cuenta de nuestra agresión, y todos, absolutamente todos somos responsables...
IX. Nuestro planeta esta en limite, en peligro de morir, sin darnos cuenta que al perderse la tierra la humanidad dejara de existir así como toda forma de vida y será en vano las proezas de grandes culturas que nos dejaron herencia y gozo de la creación.
X. Tenemos que detener este atentado en contra de la vida, tanto hombres y mujeres, crear conciencia y responsabilidad planetaria. Debemos tener acciones para que la humanidad se reintegre armónicamente con todas las especies... Debemos sentir tantita vergüenza y ayudarnos... Salvar el planeta.
Bases Psicológicas del Aprendizaje
PROPOSITOS FORMATIVOS Y DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO:
Tiene como propósito:
• Promover en el docente la construcción de saberes
• Promover en el docente la construcción de saberes
Capacidades y actitudes para:
• Pensamiento pedagógico de profesores
• Pensamiento pedagógico de profesores
Identificar, desarrollar, valorar, fundamentar, analizar:
• Para determinar, concebir, diseñar, implementar y evaluar los procesos educativos.
COMPETENCIAS GENERAL Y PROFESIONALES DEL CURSO:
• Para determinar, concebir, diseñar, implementar y evaluar los procesos educativos.
COMPETENCIAS GENERAL Y PROFESIONALES DEL CURSO:
* Adquisición de competencias
* Diseña planeaciones didácticas
* Usa las TIC
* Propicia y regula espacioslunes, 23 de abril de 2012
PRODUCTO CURSO TIC
- ¿Porque es importante
que el docente utilice la tecnología como recurso didáctico?
Así nos pueden ayudar las
TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje:
- Medio
de expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs.
- Fuente
abierta de información: La información es la materia prima para la
construcción de conocimientos.
- Instrumento
para procesar la información: Hay que procesar la información para
construir nuevos conocimientos-aprendizajes, más productividad, instrumento
cognitivo…
- Canal
de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL): Los alumnos pueden participar
más en clase.
- Canal
de comunicación virtual (MENSAJERÍA, FOROS, WEBLOG, WIKIS, PLATAFORMAS...),
que facilita: trabajos en colaboración,
intercambios, tutorías,
compartir, poner en común, negociar
significados, informar...
- Medio
didáctico: informa, entrena, guía aprendizaje, evalúa, motiva.
- Herramienta
para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación.
- Generador/Espacio
de nuevos escenarios formativos: Multiplican los entornos y las
oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo
momento y lugar
- Suelen
resultar motivadoras (imágenes, vídeo, sonido, interactividad...): Y la
motivación es uno de los motores del aprendizaje.
- Pueden
facilitar la labor docente: más recursos para el tratamiento de la
diversidad, facilidades para el seguimiento y evaluación, tutorías y contacto
con las familias...
- Facilita
la comunicación con las familias (e-MAIL, PLATAFORMA e-CENTRO): Se pueden
realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line,
contactar con los tutores, recibir avisos urgentes y orientaciones de los
tutores, conocer los que han hecho los hijos en la escuela, ayudarles en los
deberes... y también recibir formación
diversa de interés para los padres.
No es una moda, ni tampoco una posibilidad que podamos
rechazar; tenemos grandes razones para utilizar las TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje: la formación
del alumnado, la eficiencia
de nuestro trabajo y la eficacia
didáctica.
- ¿Que necesita el
docente para tener habilidades digitales?
Al igual que los alumnos, los profesores
necesitan una alfabetización digital que les permita utilizar de manera
eficaz y eficiente estos nuevos instrumentos tecnológicos que constituyen las
TIC en sus actividades profesionales y personales. Necesita competencias
instrumentales para usar los programas y los recursos de Internet, pero
sobre todo necesita adquirir competencias didácticas para el uso de
todos estos medios TIC en sus distintos roles docentes como mediador:
orientador, asesor, tutor, organizador de aprendizajes, motivador…
miércoles, 18 de abril de 2012
Cursos 2do. Semestre Licenciatura
1. Elementos para el estudio de la Historia
* Reporte de Lectura del libro Historia Mínima. La educación en México
* Exposición en Power Point del tema "Fuentes primarias como evidencia de la educación"
2. Practicas Sociales del Lenguaje
* Revisar el blog y realizar las actividades asignadas
* Guion Radiofónico
3. Planeación Educativa
* Relación del tema: 11 ideas clave: como aprender y enseñar competencias. Zavala Arnau (2008)
* Reporte de Lectura “De la escuela de la homogeneidad a la escuela de la diversidad”
4. Observación y Análisis de la Practica Escolar
* Investigación sobre cultura, tradiciones, saberes y rituales.
* Cuadro de doble entrada sobre que necesita la sociedad de la escuela y la escuela de la sociedad.
5.Inglés
* Reporte de Lectura del libro Historia Mínima. La educación en México
* Exposición en Power Point del tema "Fuentes primarias como evidencia de la educación"
2. Practicas Sociales del Lenguaje
* Revisar el blog y realizar las actividades asignadas
* Guion Radiofónico
3. Planeación Educativa
* Relación del tema: 11 ideas clave: como aprender y enseñar competencias. Zavala Arnau (2008)
* Reporte de Lectura “De la escuela de la homogeneidad a la escuela de la diversidad”
4. Observación y Análisis de la Practica Escolar
* Investigación sobre cultura, tradiciones, saberes y rituales.
* Cuadro de doble entrada sobre que necesita la sociedad de la escuela y la escuela de la sociedad.
5.Inglés
* Investigación de vocabulario
* There are / There is
6. Danza
* Coreografía del baile: Palo bonito
* Coreografía de Rock and Roll
7. La aritmética como objeto de estudio para su enseñanza
* Material didáctico (Fichas para sumar)
* Ensayo sobre “Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico”
* Ensayo sobre “Composición y Descomposición de los Números”
* Ensayo sobre “Los sistemas de numeración con diferentes bases”
8. Bases Psicológicas del Aprendizaje
* Mapa conceptual (Bases Psicológicas del Aprendizaje)
* Fichas sobre los módulos del curso
9. Las TIC’S en la educación
* Creación del blog personal
* Creación de la cuenta Gmail
* Google Talk
* Curso de la herramienta Slide Share
* Posteo de trabajos a través de Facebook
NOTA PERSONAL:
La reforma 2011 trae buenos programas que esperemos sean llevados a cabo y a tiempo, que cumpla las perspectivas que todos esperan. Hubo unos contratiempos al aplicarla pero esperemos que se retome el camino con este nuevo plan de estudio ya que es por el mejoramiento de la educación.
viernes, 13 de abril de 2012
Educar es...
No hay jóvenes difíciles sino una educación inadecuada.
Educar es tener esperanza en el futuro, aunque los jóvenes nos decepcionen en el presente.
Educar es sembrar con sabiduría y cosechar con paciencia.
Educar es creer en la vida, aun derramando lágrimas.
Cuanto peor sea la calidad de la educación, más importante será el papel de la psiquiatría en este siglo.
El educador es ser un artesano de la personalidad, un poeta de la inteligencia, un sembrador de ideas.
Educar es tener esperanza en el futuro, aunque los jóvenes nos decepcionen en el presente.
Educar es sembrar con sabiduría y cosechar con paciencia.
Educar es creer en la vida, aun derramando lágrimas.
Cuanto peor sea la calidad de la educación, más importante será el papel de la psiquiatría en este siglo.
El educador es ser un artesano de la personalidad, un poeta de la inteligencia, un sembrador de ideas.
No educas cuando impones tus convicciones, sino cuando suscitas convicciones personales.
No educas cuando impones conductas, sino cuando propones valores que motivan.
No educas cuando impones caminos, sino cuando enseñas a caminar.
No educas cuando impones el sometimiento, sino cuando despiertas el coraje de ser libres.
No educas cuando impones tus ideas, sino cuando fomentas la capacidad de pensar por cuenta propia.
No educas cuando impones el terror que aisla, sino cuando liberas el amor que acerca y comunica.
No educas cuando impones tu autoridad, sino cuando cultivas la autonomía del otro.
No educas cuando impones la uniformidad que adocena, sino cuando respetas la originalidad que la diferencia.
No educas cuando impones la verdad, sino cuando enseñas a buscarla honestamente.
No educas cuando impones un castigo, sino cuando ayudas a aceptar una sanción.
No educas cuando impones disciplina, sino cuando formas personas responsables.
No educas cuando impones autoritariamente el respeto, sino cuando lo ganas con tu autoridad de persona respetable.
No educas cuando impones el miedo que paraliza,sino cuando logras la admiración que estimula.
No educas cuando pones información a la memoria, sino cuando muestras el sentido de la vida.
No educas cuando impones conductas, sino cuando propones valores que motivan.
No educas cuando impones caminos, sino cuando enseñas a caminar.
No educas cuando impones el sometimiento, sino cuando despiertas el coraje de ser libres.
No educas cuando impones tus ideas, sino cuando fomentas la capacidad de pensar por cuenta propia.
No educas cuando impones el terror que aisla, sino cuando liberas el amor que acerca y comunica.
No educas cuando impones tu autoridad, sino cuando cultivas la autonomía del otro.
No educas cuando impones la uniformidad que adocena, sino cuando respetas la originalidad que la diferencia.
No educas cuando impones la verdad, sino cuando enseñas a buscarla honestamente.
No educas cuando impones un castigo, sino cuando ayudas a aceptar una sanción.
No educas cuando impones disciplina, sino cuando formas personas responsables.
No educas cuando impones autoritariamente el respeto, sino cuando lo ganas con tu autoridad de persona respetable.
No educas cuando impones el miedo que paraliza,sino cuando logras la admiración que estimula.
No educas cuando pones información a la memoria, sino cuando muestras el sentido de la vida.
¿ Es lo mismo educar que enseñar ? ¿Se puede enseñar sin educar?
EDUCAR, ENSEÑAR Y EL TERCER ELEMENTO
Las preguntas que encabezan esta reflexión, si duda, han preocupado al ser humano desde hace siglos. Formar a las generaciones que vienen en las destrezas primordiales y los valores culturales que han propiciado la sociedad de sus mayores ha sido, a la vez, un imperativo y una esperanza.
Sin embargo, al ser rigurosos, notamos una variación de sentido, aparentemente significativa, entre ambos términos. Enseñamos a un niño a caminar, pero no significa que con eso ya sea diestro para discernir dónde le es permitido entrar y dónde le está vedado. Le enseñamos a un niño los trazos de la escritura, pero eso no significa que se vaya a mantener dentro de la norma culta de su lengua. Enseñamos a leer, mas eso no implica que ese individuo se vaya a mantener dentro de los parámetros que, según su edad, su estrato social o la ideología del momento le permita. Así, ambos términos parecieran ser, sin duda, hermanos gemelos con diferencias reveladoras.
Se pueden enseñar destrezas, pero la sociedad se encarga de poner los límites que educan. Así como al pequeño que toma su lápiz y, después de rayar las paredes de su casa, se le regaña para que aprenda a no repetirlo; así se nos van colocando murallas más o menos evidentes a lo largo de nuestra vida por medio de una educación institucionalizada o no.
En la escuela actual, seguramente enseñamos cómo manejar una computadora; cuál es la geografía mundial; qué es un recurso natural; cuáles son los derechos humanos; las reglas de ortografía; la composición orgánica de los cuerpos; el contenido genético de una célula; los derechos del trabajador. Pero, sin duda alguna, debemos educar sobre los peligros potenciales del uso de la internet, la problemática mundial a raíz del encarecimiento de los recursos, la ética en el manejo de la información, la propiedad de la escritura y la responsabilidades que debemos asumir sobre lo que escribimos en las redes sociales o, por ejemplo, las implicaciones éticas de la clonación, el trasiego de órganos o la trata de blancas.
Vemos entonces que, enseñar sin educar no tiene sentido, pero menos si no logramos que se aprenda. Podríamos afirmar que estos incómodos hermanos, enseñar y educar, generan a su vez un trillizo tardío: aprender, el cual los conciliaría diciendo: No se cansen de actuar, ya llegué yo a generar una dinámica que, probablemente, no conocerá nunca el fin.
jueves, 29 de marzo de 2012
Me siento en un valle sin sol,
en un barco sin timón,
mi corazón sediento y lento esta,
mi alma desnuda se me va volando.
Mis pensamientos huyen sin rumbo alguno,
no quiero llorar, el dolor me agobia me mata,
el recuerdo es constante,
quiero arrancarme esta pena desgarrante,
que hiere como un puñal.
Mi alma grita tu amor,
mis sueños buscan tu rostro,
en una niebla de recuerdos
me encuetro solo sin luz que me alumbre,
ni estrella que me lleve hacia ti,
historias tristes, recuerdos hirientes,
laberintos sin salida.
Me ahogo en un mar de llanto,
un baul lleno de recuerdos,
de sueños que nunca seran,
que me torturan el alma...
en un barco sin timón,
mi corazón sediento y lento esta,
mi alma desnuda se me va volando.
Mis pensamientos huyen sin rumbo alguno,
no quiero llorar, el dolor me agobia me mata,
el recuerdo es constante,
quiero arrancarme esta pena desgarrante,
que hiere como un puñal.
Mi alma grita tu amor,
mis sueños buscan tu rostro,
en una niebla de recuerdos
me encuetro solo sin luz que me alumbre,
ni estrella que me lleve hacia ti,
historias tristes, recuerdos hirientes,
laberintos sin salida.
Me ahogo en un mar de llanto,
un baul lleno de recuerdos,
de sueños que nunca seran,
que me torturan el alma...
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